「全球學生閱讀能力進展研究」（PIRLS）公佈 2016 年研究結果，香港學生的閱讀能力跌至第三，其中普教中學生的表現較粵話授課的學生遜色。主持研究的香港大學教育學院教授謝錫金呼籲家長切勿「谷壞細路仔」，破壞學生的學習興趣，最終「贏在起跑線，輸在終點線」。
五年一度的「全球學生閱讀能力進展研究」（PIRLS）去年再度進行評估，研究 50 個國家或地區小四學生的閱讀能力及興趣。2016 年度的結果今日公佈，顯示香港學生的閱讀平均分為 569 分，全球排名第三，僅次於 581 分的俄羅斯及 576 分的新加坡。其中，粵教中學生的閱讀平均分為 571，較普教中學生的閱讀平均分 569 略高。主持研究的謝錫金認為，普通話教學側重正確語音的訓練，或間接減少閱讀訓練和討論的時間，導致普教中學生的閱讀能力稍遜。
謝錫金又指，香港排名雖然下跌，但與上屆的得分相若。反觀新加坡和俄羅斯重點培訓高能力學生，故今年分數大幅度上升。他認為，香港教育制度傾向公平原則，強調無須刻意參考個別國家做法。他又特別提醒香港學生閱讀能力雖高，但興趣不足，情況「非常危險」。他建議家長不要破壞兒童學習興趣，否則會「谷壞細路仔」，最終「贏在起跑線，輸在終點線」。
PIRLS 研究由國際教育成績評估協會主辦，每五年進行一次，目的是評估各參與國家或地區九至十歲第年級學童，使用母語閱讀的能力。
相關報道：