我任教的寫作班有個新移民學生以簡體字交功課，他寫「病魔折磨余（餘）生」，便疑似折磨余先生我了。問他沒想過適應繁體字嗎？他搖搖頭。皇后的后與先後的後一律后也可以？他說參照句意便可以。那麼，一句「皇帝無后」究竟指皇帝無皇后抑或皇帝無後嗣？甚至既沒娶老婆所以沒兒子二者皆是？
課外活動事小，我教師界朋友取態如何，獲覆：一般答卷接受寫簡體，因為考的是科目內容；默書則一定要正體，因為考的是筆劃，寫簡體當錯字。也算合理，但未弄清其實我想問的是：如果家長因此搞大件事，你真敢扣其貴子女分數嗎？投訴到教育局呢？我知我知，教育局會交回校方自行處理，但新移民家長，無論大媽型還是馬雲型，都不好惹的，我估校方最後息事寧人。況且，天曉得楊局長會否又找出論文證實簡體字比繁體字更具歷史？
說到歷史的歷，與日曆的曆，簡體一律历，不知道內地人自幼讀書會以為歷史就是日曆的史、經歷就是經過很多日曆嗎？含含糊糊似講得通喎，苟如是，簡體字並非減少了文盲，乃製造更多文盲。但我不再要求那位學生了，他懂事以來寫了十年以上簡體，即使移居香港，依目前政情，幾年內改以簡體為老母文、媽媽字沒啥出奇，趕尾水學正體不符合經濟效益啊！我們的正體字猶如即將outdate的電器制式，無理由現在叫人買入一部CRT電視機吧，遲些終止analog廣播怎麼辦？你勸他融入香港，他勸你融入大陸，投資前景，很多國際學校的中文科等如講普通話寫簡體字。
我亦不再舉錯摸例子了，根本，任何一套文字均有大堆模稜兩可，設想give me a break給我一條裂縫，不獨簡體中文會鬧笑話。又根本，文字就是永遠在流變的過程，二千多年前隸書出現，已經失卻不少當初造字原意，被有識之士譏為「隸變」，何況現行的楷書？以楷書為本的《康熙字典》便遠不及以小篆為本的《說文解字》有地位，是學術界共識，但一味象牙塔無意義，反而由此可以推測出，有朝一日簡體或果然會全面取代正體──到時才稱它繁體吧，其實它不繁，真正繁體是把七寫成柒，可作形容詞用。
我只希望清晰，符合上述形容詞的官員請拿出勇氣講句，此時此地莘莘學子到底該學哪一套為宜？你以為畢竟還是正體？去問林鄭吧，咁無聊問題佢唔答。