許多人認為，普教中之所以盛行，最最最重要的原因只有一個：政府大力鼓動，資助推行，於是蔚然成風。

表面看來，這確是事實。根據教育局局長吳克儉的說法，語常會於 08/09 至 13/14 學年間，撥款兩億推行普教中支援計劃，期間使用普教中的小學百分比由 50% 增至 70%，而中學則由 31% 增至 37%。

政府花錢，學校上釣，然後莘莘學子被迫使用普通話學習中文。聽起來好像很合邏輯 — 但這說法卻忽略了，家長於普教中盛行現象中扮演的角色。

因為家長們，也許才是最希望推行普教中的一群。

民間團體「港語學」的普教中學校資料庫顯示，全港有 58 間直資或私立小學，當中有 45 間（即 78 %）今年正推行普教中，比率較全港小學的平均數 (74%) 還要更高。

這代表什麼？對直資或私立小學（尤其是私立）的校方而言，政府的政策未必太有決定性。這些學校決定是否在校內推行普教中，更要考慮的，是米飯班主 — 即家長們的取態。因此，從數字上看來，香港的家長們對普教中其實頗為受落。

箇中原因不難猜。

自從中文課用普通話上課後，小朋友聽和講普通話的機會多了，信心大增，興趣也大增，在造句和寫作時會用普通話來輔助，改善了口語化的毛病；漸漸地可以用普通話與人交談了，真好！（宣道會陳元喜小學家長）

兒子接觸普通話的機會多了，更夠膽去講，又因為學會拼音，查字典時也多了一個方法。（培正小學家長）

我贊成用普通話教中文 。現在很多人都說普通話，到哪裡都有很多內地人。可能由初頭一年班已經開始接受咗，所以覺得沒問題。反而之後轉就好大問題。用普通話學中文的好處是可以多學一種語言，不好處我倒覺得沒什麼。（柴灣角天主教小學家長）

學校可否用普通話教中文科？因有些津貼小學已開始了用普通話教中文，這樣小孩子的聽講能力自然會增強。（般咸道官立小學家長）

來來去去，家長們針對的都是同一點：普教中可以令子女的普通話講得更流利，而在這個中港關係愈發密切的年代，他們相信這種語文能力將會愈來愈有用。

聽起來好像很合理。

另外一個家長們青睞「普教中」的原因，則是出於對「我手寫我口」的迷思：普通話較貼近書面語的寫法，只要多聽多講，孩子們的中文理應會「減少口語化」，反之變得更加「書面」— 他們如是相信。

問題來了，這兩點理據究竟有沒有道理？卻從來很少人深究。

因此這篇文章，將會從兩個反對普教中的家長例子，探討普教中可能為學生帶來的禍害，從而質疑上述家長對普教中抱持的兩點迷思。

當然，兩人子女的故事可能純屬例外，但至少我們可以從中得知，普教中絕不如一般家長所想，那麼簡單。

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因為普教中，他成了搞事分子

「後尾知道有問題，都已經太遲了。」陳惜姿慨嘆。

剛過去的星期六下午，國民教育家長關注組與學民思潮等團體，一同主辦座談會，討論普教中的成效。講台上有學者（中大中文系高級講師歐陽偉豪）、老師（進步教師同盟的施安娜）、學生（學民思潮的周庭），還有在反國教一役中站在最前線的陳惜姿。

她代表家長發言。

陳惜姿育有一子一女：長子今年 13 歲，正在念初中；幼女 8 歲，還在讀小學。回想當初替兒子選小學，陳惜姿說自己跟許多家長一樣，會緊張兮兮地打聽學校口碑，「有無愛心呀，資源又點？」，偏偏就是沒想過是普教中這個問題。

又或者，當年這議題還未有太多人關注。

到兒子入學了，開始過著用普通話上中文堂的日子，陳惜姿才逐漸發現普教中的問題，在於為學生製造不必要的門檻。這門檻，放在本身有語言天分、興趣的孩子身上，或許不成問題。但畢竟環顧整個社會，精英只是少數。那麼其他學生，尤其是本身對中文沒甚興趣的學生，又會發生什麼事呢？

「佢聽唔明老師講乜嘢。」陳惜姿的兒子本來已不喜歡中文科，普教中則令他愈來愈討厭中文，結果成為課堂上的滋事分子。「搞搞震啦，唔專心啦，成為搞事分子。」

陳惜姿試過找老師求救：「可不可以唔好咁認真去執行普教中的命令呢？」當然不得要領。於是她又去約校長傾談，問他能否為追不上進度的孩子，開設廣教中班，「而家五班都係普通話。」校長面有難色，說這只會令廣教中的班別被標籤，變成另一個大問題。

因此改變不了。

「他有點像拉牛上樹，無辦法在課堂搵到興趣，我覺得相當可惜。」可惜，因為陳惜姿畢業於港大中文系，現在於中大新聞系也是教中文寫作，偏偏對兒子的中文水平，完全幫不上忙。「總之在小學最珍貴的那幾年，應該可以沒什麼壓力之下，培養他對語文的興趣……」她歎息。

「咁就無咗。」

幼女口中的「龜毛紅大」

幾年後，由於跟兄長同校有分加，陳惜姿的女兒也進了同一間小學。對此她倒沒太大掙扎，畢竟「間學校除了普教中，無嘢值得投訴。」她坦言，不會因為普教中，而放棄這間小學。

犧牲的，卻是女兒的廣東話。

「她好好笑的，『規模宏大』佢會讀咗做『龜毛紅大』。」九龍灣有許多街道以「宏」字開頭，如「宏照道」。「佢就成日話『紅乜道』、『紅乜道』。」

可笑，也可悲。

「她知道我們在笑她，但又改唔到，入了腦。」可憐的小女孩只得歸咎母親。「最衰係你啦，叫我讀普通話，現在我唔知呢啲字點讀喇。」

陳惜姿如是反思：「點解家長咁容易比『普通話』這三個字吸引呢？」

當然，事情總是知易行難。陳惜姿說，就算現在家長們真箇知道，普教中未必好，甚至希望讓子女就讀廣教中班別，也不一定可行。就以家長可自由選擇「廣教中」或「普教中」的私校為例，「那些四班『普教中』、一班『廣教中』的，好多時廣東話那班呢，都是有問題的小朋友。」誰會主動選擇廣東話呢？都是覺得自己子女有學習障礙的一群，「變咗真的是古靈精怪的一班。」

於是對家長來說，抉擇依然艱難 — 要麼讓子女冒著被標籤的風險，在「古靈精怪」的班別裡，用廣東話學習；要麼跟從主流走在普教中的大道上，但子女的廣東話、他們的學習興趣，以至中文水平，或許就會受到影響。

真正的問題是，是什麼逼使他們面對這樣的兩難局面？

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放榜了，兒子中文成績不理想

星期六有出席座談會的，還有國民教育家長關注組成員翁愛明。

她跟陳惜姿一樣育有一子一女，長女去了美國讀書，現在念大學三年級；幼子則是今年的中學文憑試考生，近月才剛放榜，中文科的成績很不理想，無緣升讀大學。

於是這幾天，翁愛明一直在為兒子的升學問題而操心。「我成日都叫佢去台灣讀啦，但佢就話自己唔想講國語，好抗拒。」她考慮送兒子去美國讀書。「最痛心係啲錢囉。」

如前文所述，香港的家長之所以對普教中推崇備之，全因兩個假設：（一）普教中可以令子女的普通話講得更流利，日後升學工作自然有所得益；（二）「我手寫我口」，普教中應該可以提升孩子的中文水平，起碼，對公開試的成績有所幫助吧。

但翁愛明兩名子女的例子，卻正正顛覆了這兩項假設。

先由幼子說起。

「佢代表一些對語言不太有興趣的小朋友。」翁愛明的兒子是典型的理科男生，喜歡計數，對語文沒什麼感覺。小學的時候，他就讀的小學採用廣教中，成績不錯，畢業後進到一間實行普教中的中學。

這間中學就如大多數實行普教中的中學一樣，初中三年用普通話教中文，到了高中那三年，又礙於公開試成績的功利考慮，改行廣教中。

翁愛明很肯定兒子對普通話全無興趣，「好多時候我同佢講一句國語，佢都係唔鍾意，好抗拒。」她因而質疑普教中的教學成效，「明明普教中想訓練出來，就係比佢講國語嘛，唔係咩？」

以為強迫用普通話授課，學生的普通話就一定流利？恐怕只是一廂情願的想法。

更麻煩的，是兒子對中文科的興趣也在初中三年的普教中課堂中，消失殆盡。「完全無興趣架喇，放棄哂。」翁愛明強調，並不肯定兒子用廣東話學中文會否如魚得水，或是考得較理想的公開試成績，但至少可以肯定的是，「對一個學中文不是太有心機的人，（普教中）會有催化作用，令到你更加想訓覺。」

這很正常。「本身都悶，然後仲要用一些外語去『俄』你喎！」

對於望子成龍的香港家長來說，這才是最大的警號 — 你以為普教中一定可以令孩子說得一口流行普通話？不一定。甚至乎，它會減低學生對中文的興趣，令他們漸漸放棄中文科的課堂。

請記住，中文科是中學文憑試的必修科。普通話說得不好，頂多是缺乏（北上）競爭力；中文考得不好嘛？可以斷送升學前途。

當然，這說法未免過於功利 — 畢竟中文學得不好，絕不止影響考試成績，亦會危及一個人的思維以至表達能力。

雖然喜歡揠苗助長的家長們從不考慮這些。「好少家長諗提升中文水準，我懷疑我們在對牛彈琴呀。」翁愛明有感而發。

女兒國語流利，只因《康熙來了》

話說回頭，既然普教中未必有效做到「講好普通話」和「學好（或考好）中文」這兩點，那到底家長們該如何是好？翁愛明從長女身上得到啟發。

她的女兒以前就讀的中學，本來標榜用普教中。只是才讀了一年，學校就宣布因為請不到老師，要改回廣教中。此後女兒便用廣東話一直讀下去，「但佢又 OK 喎，中文成績又 OK 喎。」她驚訝。

將子女的成績以至情況比較，當然毫不公道，也沒有太大參考價值。女兒帶來的啟發，也與此無關。真正的發現，在她遠赴美國讀書之後。

「佢一路都有睇台灣劇，《惡作劇之吻》、《康熙來了》，係咁睇係咁睇。」由於浸淫已久，女兒雖然幾乎沒有接受過普教中（只有一年），但去了外國，反而很能夠跟台灣人和大陸人溝通，「好快就適應到。」

也就是說，香港家長們朝思暮想的「子女講得一口流利普通話」，終於發生了。但就跟普教中無半點關係。這多少也呼應不少學者的說法：要學好一個語言，最關鍵的不是課堂上的灌輸，而是日常環境中的點滴積累；最幫得上忙的老師，不是學校那一位，而是身邊的台灣朋友、大陸友人。

還有蔡康永和徐熙娣。

別以為翁愛明是國教家長關注組成員，一定痛恨普通話。「我的心態唔係話，嘩，我要我的細路一句普通話都唔識講，不是這樣。」她想強調，一個人能夠講普通話也很重要。「華人地區不止大陸的，你都要同台灣人溝通。我說服唔到自己，點解要學英文同外國人溝通，但就堅持唔學國語，唔同台灣人大陸人溝通嘛！」

她質疑的不是普通話，而是普教中。

「（就算）讀哂成個普教中都好，掟佢去街市（用普通話）買餸，佢都係唔識架喎，佢都係唔識日常生活，如果佢唔睇台灣劇。」

「你要人中文好呢，唔好咁工具啦！」

翁愛明之所以對這議題著緊，某程度上因為她自認「中文人」，以前在大專也是主修中文。在她眼中，這不僅是普教中的問題，還是整個中文教育的問題。「如果教育係唔講興趣，唔講生活交流、生活經驗，我都唔知你講乜！這個不是普唔普教中，或者反對普通話的問題，而是整個教育好似迷失咗的問題。」

這恐怕才是問題核心。印象中，香港人以至香港的教育工作者，都很少對「提高中文水平」有什麼關心。

「你要人中文好呢，唔好咁工具啦！你要佢中文好呢，要比多啲耐性依家呢一代。」她語氣肯定。

當然，家長也要負上很大的責任。「一般家長諗嘢呢，在教育層面上，不會諗咁深。」大家對普教中的迷信，一時三刻，恐怕很難消除，就如陳惜姿所言，一見到「普通話」三個大字，家長們很難不雙眼發光。

更何況，家長們選校，普教中很多時候都不是首要考慮。要他們為普教中放棄報讀心儀學校，有時也很難。翁愛明跟不少國教家長關注組的成員談過，知道他們心裡頗為掙扎：「要搵無普教中都好困難喎，無普教中又未必係好學校，或者樣樣都好……又未必收我個仔。」

但她和陳惜姿都相信，要扭轉普教中的局面，破解家長的迷思肯定是重要的一環。

「整個普教中的政策，無家長的支持，行唔到架。」

正為兒子中文成績不佳又不願去台灣升學而操心的這位母親，語重心長。